广西教育厅教材中心的周克依说，近几年，反映此类情况的人很多，这一问题在广西具有普遍性，近10年来国家教育主管部门一直在探索教材改革，目前已有10家出版社通过了国家鉴定，获得了教材编写权，但广西不在其中。现在广西有三种教材通行：北师大版、人教版、江苏版，比起从前人教版一统天下的局面，应该说已经有了不小的进步。
　　至于有人提出教材分农村版与城市版，周克依称，其实人教版教材早就有农村版，但那是从经济角度考虑，内容都一样，农村版是黑白印刷，价格便宜，城市版彩色印刷，价格略高。目前，广西正在推行地方课程建设，其中劳动技能课的教材分农村版与城市版，城市版偏重社区服务，农村版则偏重农村服务。他认为，打破教材垄断，因地制宜、体现地方文化特色，应该是我们教育改革的一个方向。
　　对于打破教材垄断，广西北流平政初中的郑春松老师表示认同，但对于发行“农村版”和“城市版”，他认为没必要，“不能因为农村孩子没见过电脑就不提信息社会，让孩子想像一个没见过，而以后有可能见的东西，总比他根本不知道这个东西存在要强得多。不能因为追求教材的接近性，放弃开放性。”
　　广西师范大学中文系教学论专家黄麟生认为，“语文就是生活，生活就是语文”，我们的语文教材一定要选择与生活贴近的东西，农村生活与城市生活相差很大，所以要尽量选择两者的交叉点。但是从另一个角度说，初中课文里有篇《奇特的激光》，激光离城市和农村学生的生活都很远，可谁都能读懂它。还有鲁迅的作品，他笔下的东西距离今天也很远，可学生还需要学习经典，因为人性与感情都是相通的。黄麟生说：“我个人并不赞成绝对的农村、城市二元化，乡土教材可以作为辅助教材，太‘本土化’可能导致学生远离开放与文明。”